Cambridge conseille de préparer la répartition du temps, de couvrir les points demandés et de garder une relecture au clavier. Les critères publiés portent sur la réussite de la communication, l’organisation et la langue. Une formule recherchée n’aide pas si elle ne répond pas au sujet.
Référence : Conseils aux candidats pour Writing, Cambridge English. Informations vérifiées le 4 octobre 2026.
Référence : Critères d’évaluation de Writing, Cambridge English. Informations vérifiées le 4 octobre 2026.
Sujet original 1 · email
Demander de déplacer un rendez-vous
You have arranged to meet your course tutor on Monday morning. You can no longer attend. Write an email explaining why, suggesting another time and asking whether you need to prepare anything for the meeting.
Faites trois coches sur votre brouillon : raison, nouvel horaire, question sur la préparation. Vous devez rendre la réponse utile au destinataire, pas seulement vous excuser.
Lire l’email et le commentaire
Dear Ms Taylor,
I’m sorry, but I won’t be able to attend our meeting on Monday morning because I have a medical appointment that I cannot move. Would you be available on Tuesday after 2 p.m. instead? If that is inconvenient, I can also meet you on Wednesday morning.
Please let me know whether I should bring my draft essay or prepare any questions before we meet.
Thank you for your understanding.
Best regards,
Alex
La raison est claire, la proposition laisse une alternative et la dernière question reprend le troisième point du sujet. Le ton convient à un échange avec un enseignant. La réponse évite les longues excuses qui remplaceraient l’information demandée. Elle est un modèle de travail, sans note officielle attribuée.
Reprendre votre propre texte
Avant de corriger les mots, vérifiez les demandes du sujet. Surlignez la phrase qui répond à chacune. Une demande sans phrase correspondante appelle un ajout ; une phrase qui ne répond à aucune demande peut être raccourcie.
Passez ensuite à l’organisation : chaque paragraphe porte-t-il une idée identifiable ? Enfin, choisissez deux erreurs de langue à reprendre sur des phrases nouvelles. Copier une version corrigée ne montre pas encore que vous savez éviter ces erreurs seul.
Pour faire de cette reprise une routine, utilisez le planning de préparation Linguaskill.
Sujet original 2 · essai
Les cours enregistrés peuvent-ils remplacer les cours en direct ?
Some students believe that recorded lessons should replace live classes because they are more flexible. Others think that live classes are essential. Discuss both views and give your own opinion.
Avant de rédiger, choisissez une limite à votre opinion. « Les enregistrements sont utiles, mais… » conduit à une réponse plus précise qu’une liste d’avantages sans décision finale.
Lire l’essai et son analyse
Recorded lessons offer students a useful way to organise their learning, but replacing every live class would remove forms of support that are difficult to reproduce in a video. In my view, recordings work best as a complement to teaching rather than as its only format.
The main advantage of a recording is flexibility. A student who works part-time can watch the lesson after a shift instead of missing it altogether. The same student can pause a difficult explanation and replay it without interrupting anyone else. This is particularly valuable when a topic contains unfamiliar terminology or a calculation that needs to be followed carefully. Recordings can also help students return to material they did not fully understand the first time.
However, access to a video does not guarantee active learning. A student may keep postponing a lesson or watch it while doing something else. More importantly, the recording cannot respond when a learner has misunderstood a basic point. In a live class, a teacher can ask a follow-up question, notice that several students are confused and explain the idea in another way. Discussion also exposes learners to questions they might never have thought of themselves.
A mixed approach would preserve these benefits. Teachers could provide short recordings for preparation or revision, while using live sessions for discussion, practice and feedback. Students who cannot attend occasionally would still have access to the main content, but they would not lose regular opportunities to ask questions.
For these reasons, recorded lessons should support live classes rather than replace them completely. Their value lies in making learning more accessible, while direct interaction helps ensure that the material is actually understood.
La réponse traite les deux positions. Le deuxième paragraphe développe la souplesse ; le troisième explique ce qui manque dans une vidéo. La solution proposée découle des deux arguments. Elle ne prétend pas qu’une méthode convient toujours à tous les élèves.
Les exemples portent l’argument. Le travail à temps partiel et le calcul à reprendre rendent le propos concret. Aucun chiffre ou résultat d’étude n’a été inventé pour donner une apparence d’autorité.
La conclusion prend position. Elle ne répète pas mot pour mot l’introduction et ne lance pas un nouveau sujet. Ce texte original sert à étudier la construction d’une réponse ; il n’a pas été noté par Cambridge.
Votre relecture en quatre passages
- La commande. Chaque demande du sujet trouve-t-elle une réponse explicite ?
- Le parcours. Peut-on suivre le rôle de chaque paragraphe sans reconstruire votre raisonnement ?
- La langue. Vérifiez les temps, les accords, les articles et les mots dont vous hésitez sur l’usage.
- La saisie. Relisez les espaces, les lettres oubliées, la ponctuation et les majuscules.
Ne changez pas toutes les phrases pour les rendre plus longues. Une phrase simple et exacte peut être préférable à une structure complexe mal contrôlée. En revanche, si plusieurs idées sont liées, expliquez cette relation : cause, opposition, condition ou conséquence.
Transformer un modèle en exercice
Rédigez d’abord votre propre réponse, puis comparez les fonctions des paragraphes. Fermez ensuite le modèle et reprenez un passage faible de votre texte. Changer le sujet — par exemple remplacer les cours enregistrés par des réunions à distance — permet de vérifier que vous avez acquis une façon de raisonner plutôt que mémorisé un essai.
Pour la version Business, consultez l’exemple original de rapport. Pour travailler ces réponses avec un enseignant, voyez comment organiser une préparation individuelle. L’atelier de rapport Business de Linguaskill Étoile, site du Groupe Étoile, ajoute un cas chiffré et une recommandation commentée pour travailler le lien entre observations et décision.